¿Qué es un software libre.?
Software libre (en inglés free software) es el software que, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. El software libre suele estar disponible gratuitamente,pero no hay que asociar software libre a software gratuito, o a precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente. Análogamente, el software gratis o gratuito (denominado usualmente freeware) incluye en algunas ocasiones el código fuente; sin embargo, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software libre, al menos que se garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas versiones modificadas del programa.
No debe confundirse "software libre" con software de dominio público. Éste último es aquél por el que no es necesario solicitar ninguna licencia y cuyos derechos de explotación son para toda la humanidad, porque pertenece a todos por igual. Cualquiera puede hacer uso de él, siempre con fines legales y consignando su autoría original. Este software sería aquél cuyo autor lo dona a la humanidad o cuyos derechos de autor han expirado. Si un autor condiciona su uso bajo una licencia, por muy débil que sea, ya no es dominio público. En resumen, el software de dominio público es la pura definición de la libertad de usufructo de una propiedad intelectual que tiene la humanidad porque así lo ha decidido su autor o la ley tras un plazo contado desde la muerte de éste, habitualmente 70 años.
MI ESPERIENCIA CON SOFTWARE LIBRE.
Bueno la verdad es que no tenía ni idea de lo que era esto, y he tenido que leer muy atenta los artículos y algunos blocs para estar segura . De hecho no sabía que el open office era un software libre , y ahora que ya lo tengo claro pues no veo la lógica de usar uno privado por que yo solo veo ventajas en los S. libres . Son más baratos , que ya es una superventaja pero además evitan que nadie se enriquezca desorbitadamente a costa de la necesidad de otros,y encima es mejor para la educación ,pues no limita el conocimiento de estos ,y también deja abierta la posibilidad de mejorarlo a aquellas personas que se sientan capacitadas a hacerlo, es genial.A partir de ahora tendré más curiosidad por conocer los programas con los que trabajo en el ordenador.
martes, 8 de mayo de 2007
respecto a los software libre
¿Qué es un software?
Se denomina software, programática, equipamiento lógico o soporte lógico a todos los componentes intangibles de una computadora, es decir, al conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica, en contraposición a los componentes físicos del sistema (hardware). Esto incluye aplicaciones informáticas tales como un procesador de textos, que permite al usuario realizar una tarea, y software de sistema como un sistema operativo, que permite al resto de programas funcionar adecuadamente, facilitando la interacción con los componentes físicos y el resto de aplicaciones.
Probablemente la definición más formal de software es la atribuida a la IEEE en su estándar 729: «la suma total de los programas de cómputo, procedimientos, reglas documentación y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de cómputo» [1]. Bajo esta definición, el concepto de software va más allá de los programas de cómputo en sus distintas formas: código fuente, binario o ejecutable, además de su documentación: es decir, todo lo intangible.
El término «software» fue usado por primera vez en este sentido por John W. Tukey en 1957. En las ciencias de la computación y la ingeniería de software, el software es toda la información procesada por los sistemas informáticos: programas y datos. El concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones de la memoria de un dispositivo para controlar cálculos fue inventado por Charles Babbage como parte de su máquina diferencial. La teoría que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por vez primera por Alan Turing en su ensayo de 1936, Los números computables, con una aplicación al problema de decisión.
Se denomina software, programática, equipamiento lógico o soporte lógico a todos los componentes intangibles de una computadora, es decir, al conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica, en contraposición a los componentes físicos del sistema (hardware). Esto incluye aplicaciones informáticas tales como un procesador de textos, que permite al usuario realizar una tarea, y software de sistema como un sistema operativo, que permite al resto de programas funcionar adecuadamente, facilitando la interacción con los componentes físicos y el resto de aplicaciones.
Probablemente la definición más formal de software es la atribuida a la IEEE en su estándar 729: «la suma total de los programas de cómputo, procedimientos, reglas documentación y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de cómputo» [1]. Bajo esta definición, el concepto de software va más allá de los programas de cómputo en sus distintas formas: código fuente, binario o ejecutable, además de su documentación: es decir, todo lo intangible.
El término «software» fue usado por primera vez en este sentido por John W. Tukey en 1957. En las ciencias de la computación y la ingeniería de software, el software es toda la información procesada por los sistemas informáticos: programas y datos. El concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones de la memoria de un dispositivo para controlar cálculos fue inventado por Charles Babbage como parte de su máquina diferencial. La teoría que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por vez primera por Alan Turing en su ensayo de 1936, Los números computables, con una aplicación al problema de decisión.
martes, 24 de abril de 2007
analizo mis competencias
Competencias que tengo:
1.Ser capaz de buscar de manera consciente, entre la gran diversidad de mensajes audiovisuales que recibimos diaiamente. Convertirnos en espectadores activos i inteligentes.
2-Conocer los procesos de construcción de la realidad mediatizada i ser capaz de diferenciar la reaildad de su representación mediática.
3-Conocer la dimensión socioeconómica i los poderes deinfluencia sociopolíticas de losmedios audiovisuales
Competencias que no tengo:
1-Conocer la evolución histórica de los medios de comunicación audiovisual.
2-Experimentar algunos de los principios tecnológicos que han hecho posible la aparición de aquellos medios(principios fotográficos, principio de la persistencia retiniana, etc.).
3-Conocer los codigos y las estructuras narrativas del lenguaje audiovisual.
Dominar las destrezas tecnológicas básicas necesarias para producir mensajes audiovisuales.
CONOCIMIENTOS QUE DEBERÍA TENER COMO MAESTRA .(En lenguaje audiovisual y tecnologías de la comunicación y la información.)
Bueno, yo pienso que siempre en cualquier materia que se pretenda enseñar, primero se debe tener la responsabilidad de conocerla bien.En la materia que nos ocupa creo que se debería conocer bien al menos ,las tic con las que se convive habitualmente: Odenador , videojuegos ,video,cámaras fotográficas,reproductores de sonido, etc.Además de conocerlas bien también pienso que tenemos que tener conocimientos claros de como enseñarlas, a quien enseñarlas ,por qué y que cosas enseñar según las características del alumno.A demás creo que sería ideal , que la persona que enseña le guste la materia que se trata.
¿Qué es un permalik ?
Un permalink es un enlace permanente. Se usa en los blogs para asignar una URL permanente a cada entrada del blog, para luego poder referenciarla. De esta forma estamos identificando de manera univoca un contenido (artículo, discusión, análisis,..) sobre un tema o cuestión en el blog de destino. Es decir, se facilita el acceso (y una referencia) directo a todos aquellos que puedan estar interesados en el contenido referenciado.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Permalink"
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Permalink"
¿Qué es un blogroll?
Un blogroll es una colección de enlaces de blogs, normalmente presentado en una columna lateral de la página web.
Los autores de blogs pueden definir diferentes y variados criterios para incluir otros blogs en sus blogrolls. Habitualmente, el listado de otras direcciones de blogs se compone de direcciones que los propios autores visitan con asiduidad o a veces simplemete de páginas de blogs de amigos o cercanos.
Desde un punto de vista puramente intuitivo blogroll puede ser un acrónimo resultante de dos palabras de origen blog y rollo (o lista); entendiéndose como "rollo o lista de blog".
En cuanto a la procedencia de esta palabra, existen dos posibles derivaciones:[cita requerida]
los bloggers de Estados Unidos sostienen que el término proviene de logroll, que está relacionado con el intercambio de información entre distintas personas para lograr un objetivo común;
los bloggers del Reino Unido relacionan la palabra blogroll con bog roll (papel higiénico), basados en la larga lista de direcciones y la dudosa calidad de muchos blogrolls.
Gracias a formatos como OPML el autor de un blog puede permitir a los visitantes agregar su blogroll entero
Los autores de blogs pueden definir diferentes y variados criterios para incluir otros blogs en sus blogrolls. Habitualmente, el listado de otras direcciones de blogs se compone de direcciones que los propios autores visitan con asiduidad o a veces simplemete de páginas de blogs de amigos o cercanos.
Desde un punto de vista puramente intuitivo blogroll puede ser un acrónimo resultante de dos palabras de origen blog y rollo (o lista); entendiéndose como "rollo o lista de blog".
En cuanto a la procedencia de esta palabra, existen dos posibles derivaciones:[cita requerida]
los bloggers de Estados Unidos sostienen que el término proviene de logroll, que está relacionado con el intercambio de información entre distintas personas para lograr un objetivo común;
los bloggers del Reino Unido relacionan la palabra blogroll con bog roll (papel higiénico), basados en la larga lista de direcciones y la dudosa calidad de muchos blogrolls.
Gracias a formatos como OPML el autor de un blog puede permitir a los visitantes agregar su blogroll entero
¿Qué son las nuevas tecnologías?
CONCEPTO DE NTIC.
Definición: Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y
almacenamiento digitalizado de información, como alconjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), en su utilización en la enseñanza.
Ejemplos: Videoconferencia, charla electrónica o chat, páginas web, tutoriales multimedia,
Tecnología y sociedad.
A las puertas del s XXI , la presencia de la soluciones tecnológicas para diferentes sitiaciones del mundo desarrollado es tan habitual , que no nos damos cuenta.Pero esta actitud trae detrás otros cambios adheridos como valores sociales , conceptos de trabajo.etc.Aspectos, sin duda, que interfieren en la educación también como ente formador que necesita adaptarse a realidades cambiantes.
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Aquí, vamos a centrarnos en la tecnología y en su deseable papel innovador en el
campo de la educación. El concepto de educación, y en su caso, la aplicación al mismo de la innovación tecnológica también son susceptibles de ser entendidos de diferentes maneras, o en base a diferentes enfoques.La innovación debe ser
entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los
proyectos educativos; en la manera de ``pensarlos" y de llevarlos a la práctica. Lo significativo es que las nuevas tecnologías propicien maneras alternativas de trabajo, respecto a las fórmulas tradicionales de enseñanza.Antes la enseñanza seguía procedimientos poco flexibles y rígidos como ,el uso habitual de la lección magistral, la utilización del libro de texto como fuentecasi única de información.En ese aspecto las nuevas tecnologías es donde ofrecen el verdadero cambio, es lo realmente valorable desde una perspectiva de innovación educativa.
En último término, no podemos olvidar que el sentido real de la acción de innovar (cambiar) conlleva un compromiso ético personal que persigue mejorar las situaciones cotidianas. Esa mejora entendida como una actitud progresista, reflexiva con la realidad, en definitiva una meta de vida. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (más rápidos, más accesibles, más simples) no representa una innovación (cambio) profundo. Visto de esta manera, la innovación educativa comporta un componente personal, ético, que debe dotar a las tecnologías y recursos del ``valor de educar". La innovación es humana. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, serán novedad, en su sentido básico, en la medida que sean dotadas de un espíritu progresista por quienes las utilizan y sobre todo, por quienes encuentren utilidades educativas que permitan formar mejor, educar de forma más
completa, es decir, más libre.
Podemos entender la educación desde la perspectiva de las nuevas tecnologías y según la UNESCO refiriéndose a una concepción ``universal" de la cultura (en coherencia con su tradición armonizadora, ). Así, nos propone una definición en los
términos siguientes:
Con tal de cumplir todas sus metas, la educación ha de ser organizada en torno a
cuatro aprendizajes, que serán los pilares del conocimiento a lo largo de la vida de
cada persona: aprender a conocer, es decir, adquirir las claves de la comprensión;
aprender a hacer, para poder actuar sobre el entorno; aprender a convivir para
participar y cooperar junto a los otros en las actividades humanas; y finalmente
aprender a ser, progresión esencial que participa de los tres aprendizajes.
¿Qué idea científica de la Educación podemos manejar?
Si observamos los cambios que introducen las nuevas tecnologías a la educación ,cabe exigir una filosofía de la educación en la que la flexibilidad, la capacidad para afrontar interacciones complejas, o la capacidad para integrar
informaciones, todas ellas característica vinculadas a los nuevos medios, sean
explícitamente fomentadas. Para ello es preciso basarse en una concepción
educativa que genere un ``razonamiento dialéctico, éticamente informado, que
genere un saber práctico acerca de lo que debe hacerse en una situación práctica
concreta" (Carr, 1996, 154). La Educación debe tender a ser una ciencia
moral inmersa en los valores racionales y en los principios democráticos que deben
ser fomentados y promovidos.
Por otra pate, la utilización de las nuevas tecnologías en contextos educativos debe venir justificada por una competente elaboración teórica, aspecto éste que debe ser especialmente cuidado.
La denominada teoría sociocultural considera el origen social de los procesos
mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores
El lenguaje y la palabra se constituyen en factores claves para el
pensamiento. Esta perspectiva, aparece como extraordinariamente útil para
analizar las características de los nuevos medios.
La propuesta de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, debe cubrir diferentes facetas. En
primer lugar centrarse en una fundamentación teórica sobre los presupuestos La teoría crítica de la educación, la metodología del
pensamiento de sistemas dirigida al análisis de lo que hemos denominado
problemas no estructurados, y el enfoque sociocultural, pueden constituir un
soporte teórico útil, que permita abordar con criterio el estudio y utilidad
pedagógica de estos nuevos medios.
Otros ámbitos de las nuevas tecnologías, resultan también interesantes desde un
punto de vista educativo, aunque como respuestas a situaciones más concretas .
La radio digital,la televisión interactiva, las teleconferencias o el teletexto son modalidades de comunicación a distancia potencialmente útiles en las situaciones formativas en que la enseñanza presencial resulta dificultada.
conclusión:
Está claro que las nuevas tecnologías no son soluciones al azahar para adaptar la educación a una realidad cambiante, sino que ,llevan consigo detrás numerosos estudios y análisis sobre su aplicación .También es evidente que la sociedad cambia y demanda un sistema educativo que esté en la vanguardia para que no quede atrás en cuanto a nivel e contenidos y métodos educativos.
Opinión personal.
Personalmente estoy de acuerdo con que la educación debe progresar al tiempo que la realidad que la envuelve,y que al final, es la que le da sentido .Sin embargo siento que las nuevas tecnologías caídas en manos irresponsables de poder, son sumamente perjudiciales no sólo para la educación sino para el mundo en general .Desgraciadamente evitar esto es imposible por que va más rápido el progreso que los estudios sobre el progreso y sus aplicaciones, en lo referido a las nuevas tecnologías.
Soy consciente que como futura maestra tengo la responsabilidad de adaptarme a la realidad social del entorno educativo pero pienso que las nuevas tecnologías aplicadas a la educación utilizadas de manera irresponsable, podría acabar convirtiendo esta profesión en algo por lo que yo no la he elegido. Podría acabar deshumanizando la educación y entonces trabajar con niños puede ser parecido a trabajar con máquinas. Espero que en esta asignatura descubra lo contrario.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de Juan de Pablo Pons
Universidad de Sevilla
Pagina web que se me olvidó apuntar.
Definición: Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y
almacenamiento digitalizado de información, como alconjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), en su utilización en la enseñanza.
Ejemplos: Videoconferencia, charla electrónica o chat, páginas web, tutoriales multimedia,
Tecnología y sociedad.
A las puertas del s XXI , la presencia de la soluciones tecnológicas para diferentes sitiaciones del mundo desarrollado es tan habitual , que no nos damos cuenta.Pero esta actitud trae detrás otros cambios adheridos como valores sociales , conceptos de trabajo.etc.Aspectos, sin duda, que interfieren en la educación también como ente formador que necesita adaptarse a realidades cambiantes.
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Aquí, vamos a centrarnos en la tecnología y en su deseable papel innovador en el
campo de la educación. El concepto de educación, y en su caso, la aplicación al mismo de la innovación tecnológica también son susceptibles de ser entendidos de diferentes maneras, o en base a diferentes enfoques.La innovación debe ser
entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los
proyectos educativos; en la manera de ``pensarlos" y de llevarlos a la práctica. Lo significativo es que las nuevas tecnologías propicien maneras alternativas de trabajo, respecto a las fórmulas tradicionales de enseñanza.Antes la enseñanza seguía procedimientos poco flexibles y rígidos como ,el uso habitual de la lección magistral, la utilización del libro de texto como fuentecasi única de información.En ese aspecto las nuevas tecnologías es donde ofrecen el verdadero cambio, es lo realmente valorable desde una perspectiva de innovación educativa.
En último término, no podemos olvidar que el sentido real de la acción de innovar (cambiar) conlleva un compromiso ético personal que persigue mejorar las situaciones cotidianas. Esa mejora entendida como una actitud progresista, reflexiva con la realidad, en definitiva una meta de vida. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (más rápidos, más accesibles, más simples) no representa una innovación (cambio) profundo. Visto de esta manera, la innovación educativa comporta un componente personal, ético, que debe dotar a las tecnologías y recursos del ``valor de educar". La innovación es humana. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, serán novedad, en su sentido básico, en la medida que sean dotadas de un espíritu progresista por quienes las utilizan y sobre todo, por quienes encuentren utilidades educativas que permitan formar mejor, educar de forma más
completa, es decir, más libre.
Podemos entender la educación desde la perspectiva de las nuevas tecnologías y según la UNESCO refiriéndose a una concepción ``universal" de la cultura (en coherencia con su tradición armonizadora, ). Así, nos propone una definición en los
términos siguientes:
Con tal de cumplir todas sus metas, la educación ha de ser organizada en torno a
cuatro aprendizajes, que serán los pilares del conocimiento a lo largo de la vida de
cada persona: aprender a conocer, es decir, adquirir las claves de la comprensión;
aprender a hacer, para poder actuar sobre el entorno; aprender a convivir para
participar y cooperar junto a los otros en las actividades humanas; y finalmente
aprender a ser, progresión esencial que participa de los tres aprendizajes.
¿Qué idea científica de la Educación podemos manejar?
Si observamos los cambios que introducen las nuevas tecnologías a la educación ,cabe exigir una filosofía de la educación en la que la flexibilidad, la capacidad para afrontar interacciones complejas, o la capacidad para integrar
informaciones, todas ellas característica vinculadas a los nuevos medios, sean
explícitamente fomentadas. Para ello es preciso basarse en una concepción
educativa que genere un ``razonamiento dialéctico, éticamente informado, que
genere un saber práctico acerca de lo que debe hacerse en una situación práctica
concreta" (Carr, 1996, 154). La Educación debe tender a ser una ciencia
moral inmersa en los valores racionales y en los principios democráticos que deben
ser fomentados y promovidos.
Por otra pate, la utilización de las nuevas tecnologías en contextos educativos debe venir justificada por una competente elaboración teórica, aspecto éste que debe ser especialmente cuidado.
La denominada teoría sociocultural considera el origen social de los procesos
mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores
El lenguaje y la palabra se constituyen en factores claves para el
pensamiento. Esta perspectiva, aparece como extraordinariamente útil para
analizar las características de los nuevos medios.
La propuesta de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, debe cubrir diferentes facetas. En
primer lugar centrarse en una fundamentación teórica sobre los presupuestos La teoría crítica de la educación, la metodología del
pensamiento de sistemas dirigida al análisis de lo que hemos denominado
problemas no estructurados, y el enfoque sociocultural, pueden constituir un
soporte teórico útil, que permita abordar con criterio el estudio y utilidad
pedagógica de estos nuevos medios.
Otros ámbitos de las nuevas tecnologías, resultan también interesantes desde un
punto de vista educativo, aunque como respuestas a situaciones más concretas .
La radio digital,la televisión interactiva, las teleconferencias o el teletexto son modalidades de comunicación a distancia potencialmente útiles en las situaciones formativas en que la enseñanza presencial resulta dificultada.
conclusión:
Está claro que las nuevas tecnologías no son soluciones al azahar para adaptar la educación a una realidad cambiante, sino que ,llevan consigo detrás numerosos estudios y análisis sobre su aplicación .También es evidente que la sociedad cambia y demanda un sistema educativo que esté en la vanguardia para que no quede atrás en cuanto a nivel e contenidos y métodos educativos.
Opinión personal.
Personalmente estoy de acuerdo con que la educación debe progresar al tiempo que la realidad que la envuelve,y que al final, es la que le da sentido .Sin embargo siento que las nuevas tecnologías caídas en manos irresponsables de poder, son sumamente perjudiciales no sólo para la educación sino para el mundo en general .Desgraciadamente evitar esto es imposible por que va más rápido el progreso que los estudios sobre el progreso y sus aplicaciones, en lo referido a las nuevas tecnologías.
Soy consciente que como futura maestra tengo la responsabilidad de adaptarme a la realidad social del entorno educativo pero pienso que las nuevas tecnologías aplicadas a la educación utilizadas de manera irresponsable, podría acabar convirtiendo esta profesión en algo por lo que yo no la he elegido. Podría acabar deshumanizando la educación y entonces trabajar con niños puede ser parecido a trabajar con máquinas. Espero que en esta asignatura descubra lo contrario.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de Juan de Pablo Pons
Universidad de Sevilla
Pagina web que se me olvidó apuntar.
martes, 17 de abril de 2007
Capitulos del 1 al 2
Después de haber leído los capítulos 1 y dos de "Les tic a l'educación infantil " he llegado a varias conclusiones que no esperaba.Una de ellas es que ahora le tengo un poco más de respeto al tema pues antes estaba convencida de que eso de utilizar las tic a la educación infantil, era muy raro y pensaba que a mi nadie me iba a convencer de lo contrario.En este libro he encontrado razones interesantes para cambiar de opinión.Pienso lo mismo que el autor cuando describe esta sociedad en la que desde que nos levantamos hasta que nos acostamos , estamos rodeados de las nuevas tecnologías y además no se me ocurriría dudar que nos hacen la vida más fácil,también pienso que tiene razón al afirmar que la educación debe estar adaptada al entorno.Por otro lado también es muy interesante cuando explica lo que aportarían las tic aplicadas a cada una de la áreas de la etapa.Ahora empiezo a comprender un poco más el valor de las tic en la educación infantil.No obstante pienso que hay que enseñar a los niños desde pequeños un uso responsable de las tic y sobre todo del ordenador ,pues no veo bien su uso sin un adulto responsable que lo controle.
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